後藤メモ

\( \delta=\frac{P\ell^{3}}{3EI} \)

教室†

• 共通127: 222人
• C317: 3人掛け\( \times \)3列\( \times \)4列\( = \)36人
• C319: 3人掛け\( \times \)3列\( \times \)8列\( = \)72人
• 共通320: 3人掛け\( \times \)3列\( \times \)11\( = \)99人(固定椅子96人+移動椅子3人)
• 共通321: 3人掛け\( \times \)4列\( \times \)11\( = \)132人

オンライン授業関連†

• 文科省の資料：https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjxxqDPuJj4AhXIm1YBHTxCDeEQFnoECAUQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww8.cao.go.jp%2Fkisei-kaikaku%2Fkisei%2Fmeeting%2Fwg%2F2201_02human%2F220422%2Fhuman07_02.pdf&usg=AOvVaw19sLhggaP3TdAdAlUNBJMQ

  遠隔授業は60単位（約2年相当）まで行えるほか、残りの授業についても遠隔授業を
  実施する授業時数が半数を超えない範囲なら、対面による授業として実施可能。

• 卒業に必要な単位数＝124単位
• 面接授業（64単位～）
• 遠隔授業可：60単位まで

• 遠隔授業の活用等に係るＱ ＆Ａ（ 令和３ 年５ 月14 日事務連絡）（抄）①

  ○ 例えば，受講者を半数に分け，交互に対面と遠隔とによる受講を行う場合など，全ての学生が半分以上の
  授業時数を対面で受講する機会を設ける授業科目は，面接授業として取り扱うことで差し支えありません
  。

メモ†

• ストレスチェック7/30まで。
• https://els.akita-u.ac.jp/webclass/txtbk_frame.php?set_contents_id=f1e6209b8640d565c1b6d232e8cee231&language=JAPANESE&acs_=99b772c7

facebook†

今回は、左側のメニューにもどこにも「投稿」が見当たらなくなっていて、
右上の9×9のメニューから、「投稿する」を選んで、
写真を「投稿に追加」して、「Au Civilさん、その気持ち、シェアしよう」と
書かれているテキスト入力欄にテキストを入力して、「投稿」をクリックしても
投稿されていません。2回試しました。
たぶん、どこか別のところに、保存かアップされているような気がします
（過去にも何回か、違うところにやってしまったことがあります）。

それで、一番 上の前回の投稿の右側の...をクリックして、
「投稿を管理」を選び、そうすると Meta Business Suite という
別のウィンドウが開いて、そこから「投稿を作成」を選んで、
なんとか投稿できました。でも、これは恐らく本来の投稿方法ではなく、
Meta Business Suite なんか開かなくても、もっと手軽に
投稿できるはずだと思います。

WebClass†

• https://www.datapacific.co.jp/webclass/support/manual/index.html
• メンバーのCSV一括登録の際、1行目はそのまま、2行目から学籍番号、権限を入れる。
• 問題作成の途中で（学生から見られないように）アクセス制限で「教材一覧で非表示にする」を選択すると、試験開始時刻になっても学生には問題は非表示のままとなる。
• 「教材一覧で表示する」にしていても、日時制限すれば、試験開始時刻前に学生がアクセスしても、問題タイトルは見れるけど、「開始」へと進めず、問題文も見れない。
• 画像ファイルでもpdfでも問題中に嵌め込み表示される。
• 一端 作成した問題を編集する場合は、「教材一覧」のリストで編集したい問題の右端の・・・をクリックすると「設問編集」が出てくる。
  • 問題のタイトルを変えるときは「設定」から変える。そのまま編集もできる。
• アップロードされた答案を一括ダウンロードする場合：成績→レポート/記述式問題の採点→「テスト名」で問題を選択→ユーザIDは空欄のまま「回答を表示」→レポートをまとめてダウンロード(zip)

再採点†

回答が間違っていた場合などの再採点の手順。成績▼→問題ごとの成績表示/再採点→「選択してください」で該当の小テストを選択→表示→「再採点」が表示されるのでクリック

構造力学I小テスト†

• 第1回小テスト

答案用紙（ノート等でも可）を用意して、学籍番号、氏名を書いてから問題を解いて下さい。正解と思う答えを10個の選択肢から選択して下さい。
問題を解いた答案（学籍番号、氏名、計算過程、作図などの描かれたもの）は撮影して、「小テスト第1回答案提出」から提出して下さい。

• 第1回答案提出

構造力学の第1回小テストの答案を写真に撮影し、アップロードして下さい。写真の解像度は2MBとか1600x1200程度に下げてから撮影して下さい。スマホ等はマニュアル設定にすると、低い解像度も選べるようになるのではないかと思います。

• 第1回やりなおし提出

YouTube動画†

• 15分以上の動画は、一端アップすると、「15分以上の動画をアップするには、こちらをクリックしてユーザー？確認をやり直して下さい」みたいなメッセージが出てくるので、その通りにすると、15分以上の動画もアップできるようになる。
• 1980x1080の動画をアップしても解像度を落とされるので、板書はそれなりにぼやける。うーん。一番後ろの席で授業を受けている感じか。いや、アップ直後に解像度の低い動画になるだけで、時間が経つとちゃんとHDを選択できるようになる。

kdenliveの動画編集†

• http://lime-piko.blog.jp/archives/15494539.html レンダリングに時間がかかるので、過去の動画の学生が写り込んでるとことか、 ウェブを見せていて著作権的に問題ありそうなとことかを切り取るだけなら、 ハンディカムの編集で対応した方が簡単。ところが、切り取り箇所を早送りで検索している最中に固まることがある。

ffmpeg （抜き出し）†

VLCメディアプレーヤーで動画をいじりながら、
始めと終わりの時間を書き留めておき、ターミナルで

 ffmpeg -ss 0:00:00 -i IMGA0056.MP4 -t 0:06:40 -r 30 IMGA0056mae.MP4
   -ss : 開始時間
   -i  : 元ファイル
   -t  : 切り取る長さ（時間）
   -r  : fps

mtsファイルもこのやり方で編集できるが、出力をmtsにすると、どうも画質が落ちるようなので、入力はmtsでも出力はmp4にしておくと、だいぶましにはなる。JVCのハンディカム側でトリミングすれば、画質は落ちない（これがめんどくさいからffmpegで処理できると便利なのだが）。

ffmpeg(movからmp4へ変換)†

ffmpeg -i hoge.mov hoge.mp4

ffmpegで動画を90度回転†

ffmpeg -i yoko.mp4 -vf "transpose=1" tate.mp4

transpose=1で右回りに90度、2で左回りに90度回転。

Zoom†

• Zoom画面を全画面にしないで視聴していても、ホスト側が、画面を変えたりすると勝手にZoomを全画面にされてしまったのを、戻したいとき(Ubuntu18用)
  • 右上の青い■が4つ並んでいる(Windows10マークみたいな)をクリック
  • 上の方にView Opsionsが表示されるので、そこをクリックして
  • Exit Full Screeen を選択

参加者やチャットを別ウィンドウでなく、右側に表示させる。†

参加者が別ウィンドウで表示されてしまったのをやめさせるには、下の各種アイコンが並んでいる一番右側の...をクリックして、「会議ウィンドウにマージ」を選択。 逆に、別ウィンドウにしたいときは、左上の▽ボタンで、「飛び出る」

Teams†

Streamで動画をアップ†

• Teamsにログイン
• 左端の縦帯の...をクリックして、Streamを選択
  • このやり方では、アップロード方法がよくわからない。

• StreamのログインサイトからStreamにログイン
• 作成→ビデオのアップロード
• 動画をドラッグしてアップロード
• 「アップロードが完了しました。マイビデオに移動してください」からマイビデオに移動
• 動画リストの中のアップロードした動画をクリックして、アップした動画の再生画面に移動
• 「共有 ウォッチリストから削除 いいね! ...」の...をクリック
• 「ビデオの詳細を更新する」を選択
• 「アクセス許可」の「社内の全員にこのビデオの閲覧を許可する」にチェックを入れれば、たぶん秋田大学の学生・教職員全員が見れる状態になるのではないかと思う。
• 特定のグループに公開する場合も、「共有する相手」でグループを指定するのではないかと思う。

• WebClassのタイムラインの鉛筆マークをクリックし，「第1回授業動画」等と書いて，Streamの動画再生画面のURLを貼り付けて，送信

Teamsへのメンションがメールに転送されるようにする†

Outlookで転送先メールを設定すればいいようなのだが、Office365にログインしてウェブアプリのOutlookで転送の設定をしても、どうも転送されないようだ。 WindowsにWindowsアプリとしてデフォールトで入っているOutlookで以下の転送設定をすると、それがOffice365に反映されるらしい。とはいえ、私はWindowsマシンのOutlookをことごとくアンインストールしてるから、Outlookをインストールするところからやらなければならない。一度アンインストールしたOutlookは再インストールできるのだろうか。

• ファイル→情報→アカウント情報→仕分けルールと通知→「新しい仕分けルール」をクリック→「受信メッセージにルールを適用する」をクリック→次へ→「受信者のアドレスに特定の文字が含まれる場合」にチェック→特定の文字をクリックし自分のアドレスを入力→次へ→「名前/パブリックグループへ転送する」にチェックを入れ「名前/パブリックグループ」をクリックして、転送先のアドレスを入力→
• ステップ2:仕分けルールの説明を編集してください」のところに

  受信者のアドレスに zibunnnoadoresu@hoge.jp が含まれる場合
  tensousaki@hoge.jp へ転送する

  みたいになっていれば、次へ
• ルールを完了します」のところで「"受信トレイ内"のメッセージに仕分けルールを適用する」にチェックを入れて完了

すると、

このメールは、Outlookで電子メールを確認するときのみ実行されます

と表示されるので、これではダメかと。うーん。

上の仕分けルールの設定のとこで、 「仕分けルールを通知」というのを選べばいいらしいのだが、これが出てこない

• 仕分けルールの転送先メールのリストのところで、転送先メールにチェックマークがついた状態になればいいらしい。

---

メモ†

画像を一番上に貼り付けると、更新履歴に画像が張り付いてしまうので、 画像は一番上には貼り付けないように。

• 人間ドック
• HL-5380DN(JABEE室用)
• 木材利用研究発表会概要締切：5月末？
• WCTE2015締切:9月？

2015年度後期†

• 2014年度に構造情報を落として再履修したい人は、2015年度は受けられない？

• ゼミは、金曜の13:00から、近藤さんは、14:20からの創造工房が終わり次第なので、 時間のある人は、それにも顔を出すこと。
  • 内容は、一週間の進捗状況。先週の目標をどこまで達成できたか。次の一週間でどこまで達成するかの目標。
  • これについては、卒論日誌にもメモしておく。

2015年度前期(新1,2年)†

• 2014年度に構力IIを落とした人は2015年度以降の後期に取れる。

• パソコンゼミ：月曜14:30
• 英語ゼミ：木曜13:00

理工学部改組後の時間割シミュレーション†

2014年度前期(新1年)†

2014年度後期†

• 2013年度に構力Iを落とした人は、2014年度は構力Iを受けられない？
  • 土木材料力学+ビデオ授業で対処
• 構造情報をビデオに録画しておき、落とした人は2015年度にビデオ授業？

2016年度前期(新1,2,3年)†

• 2014年度に構造情報を落として再履修したい人は、マトリクス構造を取る。

2016年度後期†

• 2015年度に鋼構造、構造設計I,IIを落とした人は鋼構造設計学を取る？

---

2013年度前期(未定)†

2013年度後期（未定）†

• 構力Iをビデオ録画しておき、落とした人は2014年度にビデオ授業？

2012年度後期（未定）†

• (*) 長谷部先生の代理で行う可能性あり
• ゼミの候補は火曜か木曜の13:00（できれば木曜）
• もし金曜の木構造を行うとすれば、学生室で行なって 4年生にも出てもらって、創造工房の時間には4年生が卒論の作業を しているという手もある

2012年度前期(未定)†

2011年度前期(未定)†

2010年度後期†

2010年度前期†

英語ゼミ、パソコンゼミの候補は、木曜の構造実験の前か、 月曜の初年次ゼミの後か。

2009年度前期†

構造力学特論をどこかに移動。

2009後期†

今日のオフィスアワー†

示唆に富む 「&link(今日のFD,http://www.str.ce.akita-u.ac.jp/~gotou/tebiki/#fd)」 に倣って「今日のオフィスアワー」を こういうところに書いていくことにしようかと検討中…… オフィスアワー（ってのがそもそも私にはよく分かってないんだけど） の記録を文書として残していかなければならなくなりつつあるようだ。 （助手は、免除だったりするのかな）。 で、オフィスアワーを「随時」としておくのもよくないんだとか。 理由は、その時間なら確実に教官が部屋にいて質問に応じてくれる 時間帯を作るようにするってことみたいなんだけど、 メールで予定の確認が気軽にできる今の時代に、 ふと質問したくなった側にとっても、 いつでも遊びにきてもらって構わない側にとっても、 オフィスアワーを固定する利点って特にないような気がするんだけど。 「オフィスアワーは随時。確実に捕まえたい人はメールで予約を取ること」 で必要十分かと。 ちなみに私の部屋には院生が二人いるし、 Linuxマシンも置いてあるし、お茶も飲めるし、 学生さんはいつでも遊びにきて構いませんよ。 それはともかく、オフィスアワー（に分類できそうな学生との日常のやりとり）を wiki に書き込んでいくのは、そう負担でもないかも知れない。 講座内の内輪の学生とのやりとりは、オフィスアワーというよりも 卒論指導に分類すべきか。 卒論を担当していない学生なら、講座内でもオフィスアワーになるのか。 オフィスアワーの定義例： http://www.forest.shimane-u.ac.jp/nagayama/etc/officehour.html

エクセルで提出させられることになったとき用データ†

2014年度†

2013年度†

もずーっと忘れていたけど、

2012年度†

そう言えばずーっと忘れていた。 このデータはまだJABEE審査で必要なんだろうか。

10年度†

09年度†

08年度†

今年度も今まで忘れていた。 メールでの問い合わせはオフィスアワーには含まないのだろうか。

07年度†

07年度は新しいのを上に書いていくか。

06年度以前†

06年度はちょくちょく学生が来たけど、ほぼ毎回ここに書き込むのを忘れた。 情報処理で5,6回は学生が質問に来てるけど、話に夢中になると、 オフィスアワーの記録なんてどうでもいい(と自分が思っている)ことはほぼ確実に忘れてしまう。 忘れないようにするにはどうすればいいのだろうか。

おやっ?と思った用語など†

• ひずみ度 土木でも、断面力(合応力)の意味で応力という用語を用い、 本来の応力の意味では応力度という用語を用いて区別する風習があることは あるが、(たぶん建築では)更に、伸び量や回転に伴う変位量の意味でひずみという 用語を用い、本来のひずみの意味では「ひずみ度」という用語を用いて区別する 風習もあるようだ(いずれも、よくない風習だと思うが)。

• 弾性余効
• 全時において

メモ†

• http://blog.tatsuru.com/archives/000897.php
• 秋田大学学則第2章 学部通則 第3節 教育課程及び履修方法等 第31条

れっきとした？オフィスアワー†

7/13 16:00-16:30†

2年生が二重積分を訊きにくる。

6/9 14:00-16:30†

3年生が &link(構造実験,http://www.str.ce.akita-u.ac.jp/~gotou/zikken/) の質問にくる。まあ、ひずみの生データにμをかけてなかったとか 色々とあったものの、 &link(データロガーの設定,http://www.str.ce.akita-u.ac.jp/~gotou/zikken/#geezi) にミスがあったことを気づかせてもらいました。すいません。

5/13 11:00-11:30†

2年生2人が応力の座標変換の仕方を訊きに来る。 これは、どうどうとホントのオフィスアワーにカウントできる。

内輪オフィスアワー（卒論を担当してない講座内学生とか）†

4/28 17:00-18:00†

Cygwin の .bashrc に設定した alias が有効にならないというので見に行ったら、 ローカルで設定した alias がサーバーにログインしてから有効にならないという 当たり前のことだった。あと、.bashrc を編集後に有効にするには、 source .bashrc をやらなきゃだめとかその手の話。

卒論・修論指導（サポートセンター）†

4/27 10:00-10:30†

TeX のコンパイルができないというので見てみたら、 gra2eepic で変換した tex ファイルをコンパイルしようとしていた。 というよくある話。

4/27 11:00-11:30†

Cygwin がインストールできないというので見てみたら、 ローカルディスクにないパッケージをローカルからインストールしようとしていた

5/17 14:00-14:30†

Cygwin の.bashrc が起動時に読み込まれないということなので、 http://d.hatena.ne.jp/papa33/20040311 を参考にしてsource .bashrc と1行 書いた.bash_profileを作成した。

JABEE†

審査の手引き(2013)p.8-9†

4.9 根拠資料の考え方と準備の目安†

根拠資料は、プログラム運営組織が整備している規則やシステムが実効性をもって実施可能であるかどうかを判断するものであり、プログラム運営組織が必要と判断して根拠資料を準備することが基本となる。また、これらの根拠資料は、基準4で求める教育点検に基づいて継続的改善を実行していくためにも蓄積して利用すべき基礎資料であり、プログラム自身が必要としている資料である点にも留意する必要がある。したがって、根拠資料が不足していると審査側が判断した場合は、その根拠資料の重要度や必要性に関するプログラム運営組織の認識について十分な説明を求めるとともに、必要に応じてその根拠資料に代わる説明を求めて見解の一致を目指す必要がある。最終的には、根拠資料の有無や不足によって形式的な判断をするのではなく、基準に対する適合性を判断する上でどの程度問題があるかという視点で総合的に判断する必要がある。なお、学習・教育の成果を示す根拠資料については、プログラム運営組織の負担が過度になることを避けるため、準備する資料の範囲について以下の目安を定めており、審査チームはこれを超えて根拠資料を要求してはならない。

• (1) 根拠資料（シラバス、成績原簿、試験問題・答案、レポート、作品、卒業 論文、修士論文など）としては、プログラムの全学年次にわたる科目の中で、学習・教育到達目標に対する達成度の評価に必要となる科目について、最近２年分のものを準備することを原則とするが、達成度評価が適切に実施されていることが確認できる程度の資料が準備されていればよい。なお、「学習・教育到達目標に対する達成度評価に必要となる科目」は、プログラム運営組織が主体的に判断して決定してよいが、主要授業科目（学習・教育到達目標の達成に主体的に関与するとして自己点検書の表４（旧基準（学士）は表６、旧基準（修士）は表５）に◎を付した科目）を適切に含む必要がある。また、授業科目以外で学習・教育到達目標に対する達成度を評価している場合は、その根拠資料についても必要に応じて準備する必要がある。

• (2) 合否のボーダーライン上にある成績資料は、プログラムが保証する水準を確認する上で重要であるので、少なくとも合格最低クラスの成績資料について代表的なものを準備することが原則である。この「代表的なもの」とは、プログラム運営組織が当該科目の達成度を適切に評価していることを証明するために必要と判断して抽出した成績資料を意図している。また、合格最低クラス以外の成績資料も含めて準備する場合は、合格最低クラスの成績資料がどれであるかが判別しやすいように工夫・整理しておくことが望ましい。なお、合格最低クラスのものとは、例えば、「優、良、可、不可」表記の評価において、「可」以上を合格としている場合の「可」の答案等という意味である。なお、合格最低クラスの成績資料のみを準備する場合でも、参考として、良い評価の成績資料もある程度準備しておくことが望ましい。

• (3) 多数回あるいは多種類の試験等の結果で合否を判定している場合には、「それらの試験等の結果をどのように考慮して評価するか」を明確にし、評価に対する重みの大きい主なものについて準備しておけばよい。

土木環境工学実験取りまとめ†

• 2013:土
• 2012:コンクリ
• 2011:構造
• 2010:構造
• 2009:水
• 2008:土
• 2007以前:構造

土木学会誌モニター†

• シビル・エンジニアに必要な歴史感覚-西部邁
• 会員の声：男女共同参画について考える/学会誌全般へのご意見，編集委員会への要望
• 忙中ペンありパート2 【国際化社会での人材とは…高崎哲郎
• COLUMN―1創造知が「もったいない」
• 砂遊びに土木教育の原点をみた
• あなたの子どもを土木技術者にしたいですか、お母さん、お父さん？
• 生涯現役社会の構築
• 編集部によるモニター回答の修正について

留学生†

留学生住宅総合補償制度†

• http://www.pcix.akita-u.ac.jp/inter/pdf_safety/manual_3.pdf
  • ( この制度は、外国人留学生が、家主等に対し損害賠償を求められた場合や、 契約時に保証人に経済的な負担がかからないようにするための制度です。 また、アパート入居に際して、 どうしても自分で保証人が見つからない場合には、 この保険に加入することを条件に、秋田大学で連帯保証人を引き受けます。

国際課留学生交流・支援担当で手続きができます。 なお、年間保険料等は 4,000円ですが、うち2,500円を秋田大学が負担します。

• )

講演など（教員個人評価用メモ）†

• 平成27年度 市町村橋梁等長寿命化連絡協議会総会、情報提供「オンサイト木橋」の紹介、2015/7/17
• 「大学教員等活用」（出前講義）秋田県立大曲工業高等学校土木コース「新しい構造物の開発～オンサイト木橋・折り紙構造など～」,2015/6/26
• 美郷町商工会産学連携推進事業， 産学連携勉強会（建設部会向け）講師， 「木杭基礎と空石積みによる護岸工事に関する研究開発」 「オンサイトで簡単に施工できるプレストレス木箱桁橋の開発」， 2014/11/19, 美郷町中央行政センター．
• (出前講義)角館高校（対象：教員） 「良いプレゼン 悪いプレゼン」，2014/7/4.
• 平成24年度土木学会全国大会，全国大会研究討論会， 「土木技術者のための木材利用入門 ～その意義から震災復興への貢献まで～」， 話題提供者， 2012/9/5, 名古屋大学．
• 土木遺産シンポジウム2011 in 船川， 講演「船川港の土木遺産紹介」，2011/11/26, 男鹿市民文化会館小ホール．
• 秋田県建設技術協会（秋建）・秋田県建設交通部共催「平成２３年度　第４３回技術研究発表会」， 【秋建特別講演】「船川港　土木遺産の紹介」，2012/2/24, 秋田県庁第二庁舎８階大会議室．

その他の協力†

• 大館鳳鳴高等学校ＳＳＨ「大学研究室訪問」事業に協力, 2015/5/19

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